Što se tiče vještina učenja, ne znaju svi roditelji šta raditi ili kako pristupiti učenju svoje djece. U obrazovnim centrima obično ne podučavaju tehnike učenja potrebne studentima da razviju dobro učenje, oni im jednostavno kažu šta da znaju za test period. Onda spasite ko može.
Bit će učenika s većom retencijskom sposobnošću koji će znati sadržaj (iako tehnike učenja koje koriste nisu ispravne), drugi, s druge strane, mogu imati više poteškoća i da to uzrokuje frustraciju ili emocionalnu nelagodu. Misle da nisu sposobni za učenje ili učenje ... Stvaraju pogrešnu etiketu i zbog toga se mogu pojaviti akademski, školski, pa čak i porodični problemi.
Ali stvarnost je takva da svi studenti koji imaju normalnu sposobnost inteligencije mogu učiti i razvijati dobre tehnike učenja. Čak iako svaki profil učenika može biti drugačiji i imati različite načine učenja (neki više vizualni, drugi više slušni ili čak kinestetički), važno je da su poznate dobre tehnike učenja koje kombiniraju personalizirane oblike učenja svakog od njih.
2LSEMR metoda je najčešće korištena tehnika proučavanja, a također najbolje djeluje za učenike bilo koje dobi i obrazovnog razreda. Može se primijeniti od osnovne škole do bilo kojeg uzrasta, prilagođavajući metodu nivou studija koji učenik mora primijeniti.
Šta je 2LSEMR metoda ispitivanja?
Da bi ova metoda bila učinkovita, najvažnije je prije svega da se slijedi po redu i da se ne preskaču koraci. Ako preskačete s jednog koraka na drugi da biste išli brže, metoda neće biti učinkovita, a studija će, osim što će biti teža, biti i nepotpuna, a rezultati možda neće biti onakvi kakvima se očekivalo. Mora se koristiti kompletna metoda kako bi se na taj način stekao maksimalan potencijal učenika.
2: 2 brza čitanja
Prva dva očitavanja (predčitavanja) trebala bi biti brza i trebala bi slijediti ovaj redoslijed:
- Prvo čitanje Bit će samo pročitati naslove, titlove i podebljano i steći ideju o čemu se radi u studiji. Jednostavno je smjestiti se u temu i ne smije trajati duže od 5 ili 10 minuta.
- Drugo brzo čitanje, To bi trebalo učiniti u određenom trenutku čitanja, odlomak po pasus i podvlačeći one pojmove koji se ne razumiju. Prije nastavka na sljedeću točku, važno je otkriti što znače one riječi koje se ne razumiju i moći im dati značenje uzimajući u obzir kontekst teme studije.
L: Sveobuhvatno čitanje
U ovom odjeljku treba čitati odlomak po odlomak, na sveobuhvatan način i uz dobro razumijevanje svega što se čita. To će biti ukupno 3 čitanja otkako je započeta metoda studije. Ni u kom slučaju ne biste trebali ići na sljedeći odlomak bez razumijevanja prethodnog. U ovom trenutku sastoji se od sveobuhvatnog čitanja i pažljivog čitanja teksta. Na taj će način biti moguće proniknuti u sadržaj onoga što se proučava.
Potrebno je obratiti pažnju na tekst, na svaku od riječi i razmišljati o pročitanom, o idejama, značenju i glavnim idejama. U ovom dijelu morate razumjeti šta vam govori tekst da biste prešli na sljedeću točku.
S: podvučeno
Podvlačenje je također važan dio metode proučavanja koji se ne smije preskočiti i mora biti pravilno izveden. Svaki odlomak čitanja imat će jednu ili više glavnih ideja koje treba naglasiti podcrtavanjem i druge sporedne koje se ne smiju zaboraviti čak i ako im se ne pridaje preveliki značaj. Važno je da glavne ideje koje podvlačite odgovore na neka pitanja poput: Šta? Kako? Kada? Zašto? Ko ili ko? Itd.
Mislim podvlačenje je podvlačenje kako bi se istakle najvažnije ideje koje treba naglasiti. Pomoću redova ispod teksta možete istaknuti glavne i sporedne ideje, kao i najvažnije ključne riječi ili detalje. Podcrtavanje će vam omogućiti da uštedite vrijeme za učenje da biste pažnju usmjerili samo na ono što vas zanima, a također će olakšati dovršetak sljedećeg koraka: dijagrama.
E: Šeme
Shema je struktura ili kostur u koji ćete staviti sve informacije, a zatim izvršiti sljedeći korak: Memoriranje. U strukturi će se pojaviti dobro organizirane i strukturirane glavne ideje. Tako možete sve proučiti na prvi pogled i uspješno se sjetiti glavnih ideja. Neophodno je da shema ima dobru koherentnost u svojoj strukturi i, prije svega, da nije haotična. Ako imate haotičnu šemu, vaš mozak je neće htjeti proučavati i koštat će vas mnogo više da naučite što u nju unosi.
Cilj obrisa je grafički organizirati sažetak teksta i na prvi pogled sagledati sav sadržaj (od točke do točke) sadržaja. Postoje različite vrste šema, morate odabrati onu koja najbolje odgovara načinu proučavanja svake od njih. Učenik bi trebao odabrati onaj s kojim se osjeća najudobnije da bi mogao svoje ideje staviti u tekstove. Postoje na primjer sheme strelica, brojeva, sheme ključeva, mješovite, itd.
M: Pamćenje
Memoriranje je vrlo važan dio održavanja i zadržavanja informacija u memoriji. Stoga se najvažniji sadržaji mogu sjetiti kako bi uspješno razvili usmeni ili pismeni test. To je način zadržavanja informacija, njihovo pohranjivanje u dugotrajnu memoriju, a zatim besprijekoran pristup tim informacijama kad god je to potrebno.
Postoje različite tehnike za pamćenje različitih sadržaja. Tehnike memorisanja imat će različite stupnjeve poteškoća. Te se tehnike nazivaju mnemotehnička pravila. Neki od najpoznatijih su:
- Ponavljanje
- Tehnika crtanog filma
- Akrostih
- Lančana tehnika
- Itd
O: Sažetak i pregled
Kada se postigne posljednja točka, student bi trebao moći sažeti svojim riječima svaku obrađenu točku, bez potrebe da gleda obris ili podvučeni tekst. Samo na taj način ćete znati je li sadržaj poznat i postoje li dijelovi koje morate ponovo proučiti kako biste učvrstili svoje znanje. Sa sažetkom biste trebali kratko i precizno napisati najvažniju temu koju želite naučiti.
Nakon sažetka, treba izvršiti pregled. U pregledu, naučeno se mora ponoviti mentalno ili naglas, a druga osoba će studentu postaviti pitanja kako bi saznala da li je nastavni plan zaista poznat. Tako ćete moći znati šta je najpoznatije i što treba pregledati.