Video koji ćete vidjeti u nastavku govori sam za sebe, ali stavit ću riječi onome što osjećam kod domaćih zadataka i za zapisnik ću generalizirati. Imaju li djeca mnogo ili malo domaćih zadataka? Pa, mnogi, bez sumnje, i što je još gore: od vrlo ranog doba; potpuno je nasilno. U ovom postu pregledali smo različite doprinose kako bismo to pokazali 'više domaćih zadataka ne znači i veće performanse'. No, osim svih teorija koje možemo pronaći, čini li nam se normalno da dijete, umjesto da igra, sjedi nekoliko sati, osjećajući frustraciju i nezainteresiranost za učenje?
Eva Bailén, je li ta hrabra majka koju poznajemo po promociji promjena, kampanja za racionalizaciju dužnosti. S obzirom na uspjeh kampanje, sada joj je dana mogućnost generiranja upečatljivog i impresivnog audiovizuelnog sadržaja, koji se brzo kreće mrežama kroz hashtag #lohacesypunto. I na kraju je to: la ne uživanje u slobodnom vremenu jer neko tako odlučuje; ako bi se takva nametanja dogodila u svijetu odraslih, zapjevao bi drugi pijetao, ali djeca ne računaju toliko. Zbog toga je eksperiment predložen u videu zasniva se na ideji radnog vremena, a kada je otkriveno da su oni koji vikendom i praznicima rade 8 sati + 3 kod kuće + djeca, tada shvatimo šta radimo s mališanima.
U Španiji djeca imaju više godišnjih sati nastave nego u drugim zemljama s boljim rezultatima na međunarodnim testovima, i naravno da se našoj djeci daje mnogo više domaćih zadataka nego drugima iste dobi
Pridružujem se Evinoj želji: da kontroverza posluži tako iz Ministarstva obrazovanja predložen je propis, jer je druga stvar u suprotnosti sa strujom, nastavnici su ispitivali jer poštuju ritmove djece, roditelja koji su označeni kao neodgovorni jer sjede s učiteljem i mole je da malo smanji opterećenje domaćih zadataka, ...
U Sjedinjenim Američkim Državama, Nacionalno obrazovno udruženje predložio pravilo, zasnovano na nekim smjernicama, koje je dao istraživač po imenu Harris Cooper. To je kako slijedi: 10 do 20 minuta dnevno kod djece prvog razreda (ekvivalentno prvom razredu); i dodatnih 10 minuta za svaki viši kurs. Prema tome, moj najstariji sin (prvi iz ESO-a) proveo bi 80 minuta, domaći mu zadatak nije težak i obično nije duži od sat vremena, ali najbolje je što bi sva djeca njegove dobi dobila zadatke koji ne bi premašili vrijeme završetka od jednog sata i 20 minuta svakog dana. A djevojčica (u 4. razredu) bi imala 50 minuta dnevno. I ponavljam: to je još uvijek puno, jer mislim da bi trebali moći u potpunosti uživati u svom djetinjstvui, ako išta drugo, iskustva koja su prošli van nastave, a koja bi im poslužila kao osnova za poboljšanje učenja u školi.
Takođe mislim da treba poticati najinovativnija iskustva da zadaci ponavljanja uključuju preporuke studentima u smislu provođenja istraživačkih i kolaborativnih projekata kod kuće; to bi djelovalo bolje od indeksnih karata i kvizova iz knjiga.
Nasilne i stresne dužnosti ne čine djecu odgovornijom
Nedavno smo s našim čitateljima podijelili dokaze da prekomjerni teret domaćih zadataka ne stvara samo stres kod djece (koja su nesumnjivo najranjivija i oštećena), ali i porodicama. Iz tog razloga, jer nas blisko dodiruje, Vjerujem da je vrijeme da majke i očevi preuzmu ulogu koju igramo u obrazovanju. Ne radi se o miješanju u rad učitelja, već o „ustajanju“ i donošenju odluka: objašnjavanjem argumentima da domaći zadaci mogu naštetiti učenicima, izazvati raspravu u obrazovnoj zajednici, promijeniti školu za djecu, učiniti vidljivom situaciju toliko malo oni koji sa samo 8/9 godina moraju presjesti nevjerojatnih '3 sata!' završiti zadatke (ne računajući vrijeme koje će morati posvetiti učenju),…; sve osim nastavka krađe slobodnog vremena (a s tim i dijela djetinjstva) od naše djece.
Moje razmišljanje za one porodice koje smatraju da je domaća zadaća izuzetno potrebna i ako je moguće dugo se izvodi, 'jer nije da dijete ne sazrijeva ili preuzima odgovornosti', jest: ako danas ne urade domaće zadatke, ne pretvoriti u 'ninis' (čudna razrada tamo gdje postoje, ali "pogledaj gdje" prihvaćena): nema očekivanja za budućnost To nema veze sa slobodom u kojoj se uživalo u djetinjstvu, već sa socijalno-ekonomskim sistemom.
Uz to, idemo prema drugačijem modelu rada od onog koji smo pronašli kad smo se pridružili: vrlo je vjerojatno da poslušni ljudi nisu potrebni, već odgovorni, autonomni i kreativni; Ali niko ne može razviti kreativnost nakon više od 60 minuta ponavljanja istih množenja kao na času ili kopiranja pravopisnih grešaka 20 puta.